Ce projet inscrit dans un programme culturel a été piloté par le Centre Communal d’Action Sociale mené également sur Vence par : Art Culture & Patrimoine, la Médiathèque, le Conservatoire, le Centre Culturel.
ACTIONS « CULTURE ET REUSSITE EDUCATIVE » MENEES DANS LE CADRE DU CONTRAT URBAIN DE COHESION SOCIALE
Utiliser l’image de la Ville de « Vence, Ville d’Art et d’Histoire » dans le cadre du CUCS et plus particulièrement auprès des enfants des territoires prioritaires, afin qu’ils s’approprient leur environnement culturel et les structures existantes, mais surtout comme outil de prévention de l’échec scolaire et d’apprentissage de la citoyenneté.
Les disciplines proposées ont permis de travailler sur les volets cognitifs et comportementaux, mais aussi sur l’ouverture aux autres cultures et sociétés. Elles ont permis la mise en parallèle avec notre société et son mode de fonctionnement.
Découvrir pour mieux s’intégrer et progresser
Le principe est de programmer, chaque année scolaire dans des écoles différentes, des actions afin que chaque écolier du territoire prioritaire puisse en bénéficier.
Quatre groupes ont mené un travail particulièrement efficace et ont été des partenaires motivés, à l’écoute du dispositif et particulièrement réactifs.
La qualité du partenariat et de la production finale a été exceptionnelle.
LE CUCS EN AFFICHES
Par Art, Culture et Patrimoine / Château de Villeneuve - Fondation Emile Hugues
Nature de l’intervention : animation de 5 séances de 2 heures chacune par le Service Educatif
Public concerné
Elèves de classe de 4ème 3 du collège de la Sine à Vence, résidant en centre-ville.
Nombre d’élèves : 14 - Intervenants : 4
1ère séance
Le directeur et son équipe d’intervenants accueillent le Principal du Collège (Monsieur Autran) et les 14 élèves.
Après une explication sous forme de questions / réponses avec les élèves, l’objectif est annoncé :
Prendre chaque mot du thème général du projet et interroger les élèves sur le sens de chacun des mots.
Exemple : que signifie contrat ? urbain ? cohésion ? sociale ?
Par cette méthode, les élèves n’étaient pas assujettis à une écoute passive et cherchaient, eux-mêmes, à définir chaque mot.
A l’agréable surprise de tous, ils ont réussi relativement aisément à définir ces mots.
En deuxième partie, l’objectif, la méthode et le rétro-planning ont été précisés : la conception d’affiches pour une campagne publique déclinera clairement les thèmes du CUCS.
Après 15 minutes de réflexion, les élèves se sont prononcés majoritairement pour le thème de la « citoyenneté ». Une méthode de travail a été définie. Les élèves ont été répartis par groupes de 3 à 4 personnes.
Chaque groupe devenait une cellule de communication comme dans une agence professionnelle, composée de rédacteurs, d’illustrateurs et de graphistes.
La seconde règle posait l’idée d’une créativité collective, permettant aux jeunes de comprendre l’intérêt d’une mise en commun d’idées, d’initiatives, de petits savoir-faire en outrepassant l’intérêt individuel.
Si l’idée a été comprise intellectuellement, ce n’est qu’à la 2e et 3e séance qu’elle se révéla dans la pratique… Le passage de la théorie à la pratique fut quelque peu emprunt de difficultés… qui trouvèrent des solutions par l’engagement des intervenants à rendre le défi ludique et pédagogique.
En effet, le défi était de taille : entraîner 14 élèves sans véritable bagages dans une expérience quasi professionnelle en 5 séances de 2 heures, relevait à priori de la pure utopie !
A partir de la 2ème séance, les intervenants ont tour à tour stimulé, encouragé, guidé, corrigé les effectifs afin de mettre en application les règles initialement définies.
La 3ème séance posa effectivement des problèmes de concrétisation rapidement résolus par l’équipe d’intervention. Les 4e et 5e séances ont été consacrées à la finalisation.
En synthèse
1ère séance : Accueil, explication, définition d’objectif, de méthode, répartition des équipes, rétro-planning,
intervention du directeur, d’un concepteur/illustrateur professionnel et des deux animatrices du Service Educatif.
2ème séance : chaque groupe planche sur les idées et le thème choisi.
3ème séance : passage à la pratique, illustration sous forme d’esquisse.
4ème séance : avancement de l’illustration, composition, mise en texte.
5ème séance : finalisation des maquettes.
Bilan
Le défi ambitieux a été relevé en peu de séances. Les difficultés initiales ont été résolues par l’apprentissage du travail en commun dans un climat agréable… Une expérience à renouveler !
Lors des premières séances, les élèves ont révélé dans leurs échanges, leurs sentiments discriminatoires, « on aime pas les vieux », « on aime pas les clochards » leurs réticences vis-à-vis de leur environnement… Il est à noter que cette classe avait eu des difficultés de discipline en début d’année scolaire. Des sanctions avaient du être prises par le Principal pour des manques de respect et des marques d’insolence vis-à-vis de certains professeurs.
Fort de ce constat, nous avons amené par des méthodes pédagogiques appropriées – échanges interactifs, écoute active – les élèves à une vraie prise de conscience de leurs a priori négatifs.
Peu à peu, les motivations et l’intérêt ont vu le jour jusqu’à reconnaître l’importance du respect de l’autre et du droit d’autrui à exister « autrement », « Ne pas faire aux autres ce que je ne veux pas ce qu’on me fasse ».
L’apprentissage du travail d’équipe et la concentration sur la réalisation de ces affiches « messages » ont fait largement évoluer l’analyse des élèves, en particulier sur la différence à l’autre et les problèmes de discriminations.
Il est apparu important de créer dans ces ateliers, une dynamique par laquelle chaque individu prend conscience et accepte de revoir sa position, engage sa responsabilité au sein et au bénéfice du groupe afin d’expérimenter véritablement les vertus de la « solidarité » et de la « cohésion sociale ».
Le partenariat privilégié créé avec le Principal du collège a particulièrement facilité la mission d’Art Culture & Patrimoine, grâce à l’écoute active et sensible de celui-ci.
CONNIVENCE
Par le centre Culturel et son atelier théâtre
Objectif : Permettre aux enfants en difficulté d’améliorer leurs performances scolaires en travaillant sur le comportement : apprentissage de la diction, l’articulation, la gestuelle, la maîtrise de soi, l’imagination, la discipline, la motivation….
Textes axés sur la citoyenneté.
L’institutrice a travaillé en classe sur le vocabulaire et l’explication des textes choisis.
Nombre d’enfants pris en charge : 75 âgés de 8 à 10 ans.
Ecole concernée : Saint Michel.
Partenaires : l’Inspecteur de l’Education Nationale, le Conseiller Pédagogique, les Directeurs d’écoles et les enseignants.
Résultats : Evolution du comportement, notamment de l’attention, la concentration, l’écoute.
Enrichissement du vocabulaire, apprentissage de la littérature, de la culture générale (notions de géographie, d’histoire, d’événements mondiaux…).
Attitude plus respectueuse envers les adultes.
EN 2008 / 2009 reconduction de l’action à l’identique.
S’IL TE PLAIT RACONTE MOI LA MUSIQUE
Par le Conservatoire
Onze heures hebdomadaires d’initiation musicale dans trois écoles primaires : Saint Michel, Toreille, Le Suve.
Objectif
Permettre aux enfants en difficulté d’améliorer leurs performances scolaires et travailler sur le comportement, faire découvrir la musique aux enfants à travers un travail ludique basé sur l’écoute, des jeux de rythmes et la réalisation d’un conte musical mettant en valeur dans les rôles solistes, les enfants définis comme socialement défavorisés.
Nombre d’enfants pris en charge : 230 âgés de 5 à 10 ans
Ecoles concernées : Le Suve, Saint Michel, Toreille
Partenaires
L’Inspecteur de l’Education Nationale, le Conseiller Pédagogique, les Directeurs d’écoles, et les enseignants.
Résultats
Ce travail à permis aux enfants d’évoluer dans un groupe, d’apprendre à s’écouter et à respecter les autres. Cela a conduit à une évolution positive de leurs comportements tant à l’égard des autres que dans leur travail scolaire.
EN 2008 / 2009 grâce à un financement supplémentaire et exceptionnel du Conseil Général l’action est développée auprès de 350 enfants dans les quatre écoles primaires de Vence : Marc Chagall - Saint-Michel – Toreille - Le Suve.
ATELIERS CONTES
Par la Médiathèque
Objectif
Permettre aux enfants en difficulté d’améliorer leurs performances scolaires et travailler sur le comportement.
Nombre d’enfants pris en charge : 140 âgés de 8 à 11 ans
Ecoles concernées : Ecole Marc Chagall et Le Centre de Loisirs sans hébergement (le Mercredi).
Partenaires
L’Inspecteur de l’Education Nationale, le Conseiller Pédagogique, les Directeurs d’écoles, les enseignants, les conteuses de l’association « Contes d’ici et d’ailleurs ».
Résultats
Le projet a favorisé la prise de parole directe et productive, l’amélioration de l’écoute, le respect pour les enfants conteurs car les enfants étaient tour à tour spectateurs et conteurs, l’évolution dans la posture, l’envie de créer, le plaisir évident à conter, la capacité à élaborer une critique positive.
Certains ont pris un grand plaisir à raconter, surmontant souvent leur timidité, faisant preuve d’une mémoire efficace. D’après les enseignants, des élèves qui n’avaient pas forcément de facilités ont progressé et ont acquis une certaine assurance, valorisant ainsi leur place au sein de la classe.
EN 2008 / 2009 reconduction de l’action à l’identique avec réalisation d’un support écrit par et pour les enfants.
Le CUCS c’est aussi ...
Développer l’imaginaire, la créativité, l’esprit critique, les capacités de mémoire visuelle, auditive, sensorielle...
Découvrir l’univers des contes, construire et structurer un récit oral...
Travailler la voix, l’attitude corporelle, le regard…
Découvrir les identités, les spécificités culturelles sources d’enrichissement mutuel...
Développer le langage et le vocabulaire...
Prendre la parole pour dire, faire ressentir...
Développer l’écoute, le respect de la parole de l’autre…
